分析观众，理解场景

演讲有针对性。要知道在哪里、什么场景、和谁说话，要知道目标的年龄、职业、爱好、学历，才能准确恰当的找到与观众的连接点，搭建沟通的桥梁。

1945年，云南大学召开五四纪念大会。突然，雨下得很大，许多人去角落里避雨。现场一片混乱。此时，闻一多走上讲台，开始发言:

“同学，今天的情况很有趣。这让我想起了一个故事:2000多年前，周武王决定奋起推翻暴君纣王。出兵那天，就像我们现在这样，突然下起雨来。许多人觉得不吉利，建议武王重新安排时间。这个时候的占卜，就是现在工作人员出来的时候。他说这不是坏事。这就是“天洗兵”。洗去武器上的灰尘，更凌厉有力地杀死敌人，是上帝的帮助！”

然后闻一多用力挥挥手，提高声音说:“我们今天也有这样的机会。是洗兵日！不尴尬的人回到会场，靠近，勇敢的人站起来！”

这种演讲很及时，很活泼，给观众现场表演做演讲，现场表演。

敏锐的观察力

敏锐的观察力是演讲者不可或缺的能力之一。

演讲前，需要在日常生活和学习中锻炼自己的观察能力，从日常生活中获取大量素材，通过分析判断，能够反映生活的本质和社会的主流。

在演讲中，要把自己的观察放在听众的感受上，随时注意听众的表情、心理、气氛的变化，及时调整演讲的内容、方式、节奏。

演讲结束后，为了收集信息，我们可以从周围的反应中综合分析我们演讲的成败，从而使我们的演讲更加成熟。

达尔文曾经说过，“我既没有出众的理解力，也没有过人的机智。只是在感知那些稍纵即逝的事物并仔细观察它们的能力上，我可能高于所有人。”

演讲可以锻炼敏锐的观察能力。有了敏锐的观察力，我们可以从日常生活中获取大量的典型素材，对其进行分析判断，从中发现规律性的东西。这样孩子就会善于总结，善于在一切中寻找规律。

选老师。

选学校不如选老师。一个教师的普通话水平、从业经历、授课经验、文化底蕴、语言组织能力、口语表达能力、思维反应能力等如何，只有通过他的课程、谈吐、表演，才会有最直接、最客观的反映。所谓的行家张张口，便知有没有。别迷信“央视”“卫视”“全国连锁”等“大”名头，因为授课老师基本是滨州本地人，而非央视或卫视的名嘴。即便是播音员主持人，也不见得口才就好，离开稿子就眼前发黑、不知所云，或仅仅会主持而其他语言艺术（朗诵、演讲、表演）一窍不通者并不少见。因此，选一个有经验、有阅历、有底蕴、有水平、有事业心和责任感的老师是至关重要的。如果一个教育机构的口才老师，从未登台主持、朗诵、演讲过，普通话都不标准，写篇文章都费劲，说句话都没有逻辑性……或者打着“老师授课”的幌子，三天两头频频更换老师，即便是挂着“国际传媒”的牌子，又如何能教出高水平的课程、真正对学生负责呢？