一些复读者之所以愿意重读，只是因为他们对自己的成绩不满意。据一名复读生说，他的分数已经到了第三线，但他的目标在第二线。经过一番考虑，他决定重复一遍。他说精神状态已经调整好可以重读了。无论第二年的效果如何，重读一年都不会带来遗憾。一位高中老师表示，复读生要正确认识复读生，努力走出高考落选的阴影，以乐观的态度投身于复读生，这有利于提高学习效率，让他们在第二年的考试中取得更好的成绩。

高考期间，由于身体健康、心理等原因，未发挥真实水平，高考分低于平时考试分数；未填报志愿错误的考生；对复习方法不了解，学习没有策略、计划、制度，没有充分利用年份的考生；具有较强的学习期望、志向、毅力，较强的心理承受力和面对复读困难的勇气的考生；他们善于学习，勤奋好学。但由于原学校高三教师的薄弱，他们学习方法不科学，备考方向错误，素质不高，不是理想的学生。

至于高三学生，另一个问题是“想知道你应该做什么”。在老师眼里，这叫“高三知”。其实，就是要知道考什么样的校园，考什么样的专业，考多少分，缺什么，怎么补，多自律多反思，等等。到2021年，高考复读生将比应届毕业生有更多的复习计划。在经历了一次高考之后，他们在今年会有更多的感悟。复读生对自己想做什么、什么时候应该做什么有广泛的了解。他们有“高三知识”。大部分复读生都能从以前的失败中总结经验，在这个准备过程中加以纠正和提高。

科学的教育方式：即在短时间内掌握重点、易考的知识体。也就是说，在教育中，原则是简单解释。各学科教师在课堂上和课后可以关注每个学生的学习状态，小班化教学可以关注每个学生的学习和掌握发展。师生之间也能建立起更好的交流学习氛围，大家彼此更亲近，更简单地建立信任。一个班的学生不多，所以小班化教育更便于更好的教学和管理，学生的学习能力也更高，更有利于效率的提高。早读前40分钟，学生完成背诵任务，课后20分钟，老师要求学生写出并批改早读的重点内容。