1、中心城市著名商学院会在原有面授的模式上融入适当的在职模块，比如部分理论类课程及全球认知等，此类课程可自我开发，或者直接引入海外院校的在职课件；

2、中心城市内第二、第三梯队的商学院在同城竞技劣势的情况下，另辟战场，发展在职课程，大力吸引周边城市在职人员的报考就读，并适当运用线下课程辅助教学。

3、二、三线城市**商学院，例如位于浙江杭州的浙江大学、位于福建厦门的厦门大学、位于湖北武汉的武汉大学、位于广东深圳北京大学汇丰商学院等，为开拓全国市场，会将原有的卫星班整合，统一到母校的在职平台上，统一授课，统一管理。

4、中国Top1、Top2的几家商学院将招收全球学生，将扩大全球学生的招生，将个别留学生班或部分中国经济、中国管理等中国Know how的课程放到在职，以节省留学生的读书成本。

5、在MBA教育中，SPOC模式（Small and Private Online Courses，小规模校内在职课程）相对于MOOC模式（Massive Open Online Courses，大规模在职开放课程），更有可操作性和可持续发展的商业模式。

1、许多地处相对偏僻地区的院校选择**在职课程解决学生交通不便的问题。

       这一点在幅员辽阔的美国尤为显著。如果去校园上课至少要驱车3-4个小时，很多人还是挺愿意蜗在办公室或者家里读读在职的课程。例如美国印第安那大学Kelly商学院的在职MBA在美国，乃至全球都很受欢迎。目前还和英国曼彻斯特商学院全球中心合作和曼彻斯特商学院开展在职、线下，全球联动的混合式在职MBA教育。

2、本土区域位置好的学校在开拓全球市场时，在职的课程结构成为资源**大化环节。

       如西班牙的IE商学院，在西班牙境内首屈一指，但在国际上的知名度却显然不如美国诸多**。学院**提供其他地区更多在职模块来打造全球互动性和影响力，对其在国际市场上的推广有着重要意义。IE还专门为在职教育打造了全欧洲**间虚拟教室，老师讲课仿佛置身于全球连线的演播室中。

上图为IE商学院新推出的虚拟教室内景。想象一下，教授们有做电视主持人的感觉吧？

3、英国充分发挥其多年积累的在职教育运营经验，在在职课程上发挥先发优势。

       英国在1971年就搭建了**个针对在职教育的在职教育平台,四十多年的远距离教学经验让英国诸多院校在如今纷纷选择开展Online课程，FT榜单中的几所英国院校：华威大学商学院、杜伦大学商学院、布拉德福德大学管理学院，以及英国利物浦大学在职课程等MBA课程中，在职课程都达到100%。这一类的院校依托于本国在职教育的丰富经验，转化为在职课程，具有先天优势和完善的运营和管理。

4、同城有强有力的竞争对手的学校会更多地选择在职课程来转战其他市场。

       美国东北大学位于波士顿，而波士顿城内有哈佛商学院、麻省理工等院校，要想突出重围，利用在职课程寻求其他市场是一个不错的选择。

商学院在职教育的三大优势

       无论在何时何地，只要有在职，就能随时进入课堂学习，还能在繁忙的工作中利用宝贵的碎片时间学习**新的学术知识，不用担心错过任何一堂挂到在职上的教学视频。

       “对于学校而言，在职MBA学位教育模式与传统的全日制MBA课程相比，能大大节约教学成本并提高效率，**在职教育平台，教师能普及教授的学生范围，有利于商业知识的传播，世界各地的学员都能享受到**优质的商学教育资源。对于学生而言，不仅在职课程的性价比较高，他们也能够在工作的同时根据自身的需求自由灵活地掌握学习时间和进度，使得学习真正地融入到工作、家庭和社交中去。”教育信息化专家组秘书长、华东师范大学副校长任友群教授在接受采访时指出。

       以全球商学院联盟GNAM所提供的在职课程为例，学生在遇到任何教授讲授，自己却不理解的地方，就可以**一个对话框直接提问，教授也会很快解答。每隔5~10个知识点，教授就会停下来与学员们互动，看大家是否都理解并且可以继续往前推进。随着在职社交工具的发展，人与人之间的沟通壁垒被打破，以前商学院线下教学中需要熟悉的学员进行小组互动、作业，现在利用在职社交工具，陌生人之间同样可以进行作业的探讨与合作，可以说直接复制了跨国公司的运作模式和工作习惯。

       英国利物浦大学在职学位课程中国中心专业教育顾问Sam Walker对商学院大百科表示，在职课程无论是课堂的互动性还是学习氛围，都是可以做到线下课程的体验程度的，甚至相较于线下课程，在职课程更具有极强的灵活性，更利于拓展课程的国际性和多元化教学，在不久的未来，会有越来越多的经理人倾向选择在职课程的学习。