石家庄白老师感统训练工作室相关提示！您的孩子是否有这样的问题：好动、易分心、做作业不集中，沟通与互动不佳，语言发展慢、手部操作能力差，双手不灵巧？对于受孩子行为 和注意力 等问题 常困扰 父母 ，石家庄白老师感统训练工作室设置了感统训练课程， 旨在解决孩子成长 、行为、学习、注意力等方面问题。
多动症儿童在日常生活中很容易被误解为“熊孩子”，他们被父母宠坏了。然而，了解多动症的人都知道，多动症儿童的情绪和行为问题主要是大脑功能问题，而不是家庭教育问题。然而，这些问题将极大地阻碍儿童的正常学习和社会生活。
1、 缺乏情绪管理能力、焦虑和易怒
多动症儿童不仅情绪管理能力较弱，而且难以识别他人的情绪。因此，他们更可能导致社会生活中的冲突和人际关系紧张，例如在学校交不到朋友。要处理情绪，我们首先应该能够识别情绪，包括他人和我们自己的情绪。但是多动症儿童无法识别他人的情绪并解释这种情绪的含义。
先前关于面部情绪识别的一些研究发现，与健康儿童相比，多动症儿童在面部识别任务上表现较弱，他们通.过面部表情图片提取情绪线索的能力和准确性低于健康儿童。除了识别他人情绪的能力较弱外，多动症儿童识别自己情绪的能力也较弱。这种现象见于多动症儿童，尤其是患有多动症的男孩。
2、 语言表达能力落后，沟通困难
多动症儿童的语言问题不同于语言功能发育迟缓。多动症儿童具有良好的理解能力，但由于多动症和冲动等问题，他们往往会留下一些细节，不注意关键信息。这可能是更多家长从未想过的，但却是阻碍多动症儿童人际交流的重要因素之一。
我见过许多多动症儿童。当他们说话时，他们会表现出更高的音量和更不稳定的音调，他们会习惯性地表现出更多的言语重复或多余的词语。当一个孩子有这样的语言问题时，很可能会导致误解和不耐烦，特别是当另一个人是孩子时。
在这种情况下，如果没有小伙伴的理解、认可和反应，孩子a容易焦虑和冲动，导致直接行动和更大的冲突。
针对以上小静总结的问题，我们可以开展一些有针对性的技能培训，帮助多动症儿童更好地适应和融入集体环境，在与儿童玩耍时能够顺利表达他们的需求并配合规则。
1.语言技能培训
有很多负面的例子，就是父母没有意识到语言发展的重要性，经常嘲笑孩子的“口吃、口吃、匆忙”等表情，甚至故意模仿孩子的表情，把它当成一件有趣的事情。这是非常不可取的！
正确的做法是，在日常生活中，父母应该更多地倾听孩子的表达。即使孩子们没有关键点，他们也应该耐心。他们不应该急于打断或完成对他们的意义。相反，他们可以通.过提问帮助孩子们提取一些关键点，并引导他们正确、完整地表达自己的想法。
你也可以和你的孩子一起阅读，让他们读出阅读材料的内容（或者每人读一段）。不要提醒或纠正他们太多。试着给孩子们讲一些故事或一些事情的发展，让孩子们听并提问。这可以促进儿童的语言表达，加强儿童对语言字面意义的理解。
2.情绪管理技能培训
对于情绪控制能力差、更有可能违反规则、容易冲动性身体冲突的儿童，该怎么办？
在与孩子交流时，我会不时提醒他们以下原则：被表扬时不要太骄傲，不要把所有的功劳都归于自己；被批评时不要气馁，直面缺点，下次再进步；
遇到挫折时不要灰心。接受教训，重新开始；当你与同学发生争执时，不要冲动，冷静地解决冲突；当你和你的同学相处时，你不能欺负弱者，无所事事。你应该乐于帮助别人。
3.认知技能培训
多动症儿童的社会认知和思维过程相对较差，人际关系相对紧张。他们不受欢迎和喜爱，因为他们经常影响学生的学习，不听老师的要求。
因此，孩子的心也是孤独的，家长和老师应该帮助他们提高社会认知，发展思维过程，处理人际关系。
例如，如何正确对待自己和他人，以及如何在集体中发挥应有的作用。这就要求父母为孩子创造更多的独立思考和解决日常生活中问题的机会，并在遇到问题时问孩子“为什么”和“怎么做”。目的不是让他们给出正确的答案，而是让孩子养成良好的思考习惯。当孩子说或做错事时，父母可以指出错误并引导孩子改进，而不是批评、责骂和攻击孩子的主动性。
我工作室感觉统合是以治疗为出发点。我个人认为感统可以分俩种介入一是游戏一是治疗。我们属于后者！感觉统合分为四个阶段也可以理解为四层理论。大部分家长一般常见的第 一第二阶段例如大运动、精细、记忆、注意力等。而且多伴随游戏。第三层是言语交流沟通和有目的行动。第四层是抽象思维、逻辑推理等。基础感统相当于大树树干，我工作室成立满十年，融入了很多基础理论例如静态康复、解剖学等。能更针对问题入手，十年当中能训练鉴别问题更快找到切入点，俩周课程让家长看到孩子的变化。
语言课程课程首先区分孩子到底是语言问题（就是发音构音障碍）还是言语问题（指孩子沟通多回合交流）！解决这个问题我工作室有独特的教学切入点，不是所有的孩子都适合背诵句式，很多孩子会出现机械回答或者不能正确理解，你问吃的什么说是米饭实则是包子。因为你没有教包子！所以首先我们会让孩子有说话欲望自主学习（快则三周就可以看到效果），在通.过改变孩子交流技能（例如注意力、回合制、说话欲望、自主思考等），达到正常水平。一定请家长明白，话术不是背出来的，因为没有小朋友互动玩时是按剧本的。
我工作室康复针对身体技能控制能力弱、孤独症、多动症、注意力缺失障碍、功能性障碍等。我们多年从事感觉统合，在基础上融入了很多理论内容，例如解剖学、运动康复学、心理学、运动学中功能性康复学等多门学科精华！其次家长一定要明白，不是所有不爱说话或者没有眼神的孩子就是孤独症。因为很多环境可以导致这个问题出现。所以针对此类问题有自己的一套方法，是可以很快解决眼神、多动问题的。我们十年工作当中有太多此类成功案例。此类问题多半是行为问题导致。所以知道问题根结就可以**完成。
在选择记忆力课程中，家长首先要明白一个概念，孩子的记忆力通道是俩个，而自己的孩子偏向于那个通道，上课中、听课中、背诵中、完成作业中都是通道相互切换的。在就是要明白孩子记忆力水平处在那个阶段水平，针对问题入手。还有就是在训练记忆力时孩子是否有一个学习的平台搭建问题。学习记忆术方法很简单，只是你能否真正的运用在生活中，和还能很好的理解他。适合自己的才是**.好的！我工作室一直致力于让孩子找到一个适合的自己的记忆方法，因为没有一个孩子是可以复制的。记忆通道中每个孩子的主通道不通，训练方式就不可能一样。所以不选贵的，只选对的！
在家长选择学习思维课程的时候，首先要明白什么是思维、认知。其次还要明白思维进化的三个阶段，是什么导致思维发育问题。主要是不是思考的方式方法，方法再好，您不会用没有解决问题能力也没有用。在影响思维中**.重要的就是心智！他就是**.大的绊脚石！我工作室通.过多年的代课，总结了一套我们自己的理论体系，方法再好只是硬件，也要首先要解决是操作系统。我们思维学习能力教育是俩腿走路，教授孩子学习方法同时，注重心智教育根据孩子思维发育阶段制定指导学习内容。**.终让孩子学会自主分析和学习能力同时有解决问题能力！
注意力课程是感觉统合入门课程。在我个人注意力是一个中等偏上的能力教育，他需要太多基础能力支撑。在中华五千年的过程的，我们先辈已经总结了太多方法了，例如头悬梁，锥刺股等。但是这些都是在有一定自制力的基础之上的运用。但是往往很多孩子是没有基础能力，如果直接训练注意力常见的舒尔特、划掉等，训练完后发现只是少部分孩子受益，但是大部分孩子出现貌似做了但是拖拉，或者孩子眼睛都不看。这个就没有办法绩效性的训练，一分钟完成和十分钟完成完全没有可比性。所以，做这些是时候我们老师必须有针对性的评估和正确的切入点。所以我工作室多年来研究出切入点，让家长能短期内14天看到进步。只要切入点正确就能事半功倍！
白老师荣誉师资
The course characteristic
白老师感统训练工作室是以感觉统合为基础，分为三大阶梯式教学。本着培养学习能力、思维能力、独立自主能力、人际交往能力为主，行为教育为辅的综合教育学校。从2岁到14岁按年龄分组教学，分别从感觉统合、学习能力、注意力、记忆力、观察力、思维能力、言语表达、空间知觉能力培养孩子。针对各个人群例如学习能力差、好动、多动症、发育迟缓、自闭症、人际交往能力差等儿童。我校区小儿童2岁，大儿童六年级。在日常干预中同时纠正行为问题培养良好的秩序感和自控力。我们一直秉持不让家长白花一分钱的原则，先上体验课感觉适合孩子再报课。按孩子自我需要制定个训方案。以自身发育为前提，摈弃所有孩子模式化教学一套训练方案，摆脱依赖心理，达到综合素质提升。
