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潍坊少儿感统失调培训

在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”，专注于感统失调，学习力，执行力，记忆力，关注，逻辑思维，情商等培训，**测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-14岁儿童全面的学习能力提升训练。

感觉运动统合课：

感觉运动统合课上课目标（主要针对3-14岁儿童）：

A.**大运动刺激脑神经系统的发展（即感觉统合的训练），提升孩子处理信息的能力，从而提高学习效率，如提升注意力，写字速度，字形，提高正确率；

B.感觉动作的学习，帮助孩子解决常规运动问题。如提升孩子平衡感，协调性，节奏感，空间感，肌力（手部/臀部/腿部）；让孩子运动能力增强，身体更灵活，自控力更好；

C.在人群活动过程中，增加行为规则的训练，帮助孩子更好的整合集体。如收纳，等待，规则等；在人群活动过程中为孩子创造社交环境，促进孩子的触觉发展，增强孩子的适应性及社交能力；

D.与其他老师配合出效果，我们所有的老师在一个阶段内共同完成一个教学目标（尤其是行为习惯和规则）。

什么是感觉统合？

看看下面这些现象：

有的孩子呢他特别喜欢光脚在地上走；给他穿袜子他一定要脱掉；还有的孩子呢，他衣领上的标签必须要把它剪掉，他会觉得扎。这都是他的触觉，有的是比较敏感，有的是比较迟钝。

关于听觉也是一样的，有些孩子他听到一个微小的声音他马上就注意被吸引过去了，所以这样的孩子也容易引起不集中，属于听觉比较敏感的；那有的孩子它听觉就不是这么大敏感，你可能大声叫他，他也不太容易听见。这个就涉及到感觉的另外一个概念-感觉是有差异性的。

所以我们说一定要把孩子的感觉调整到一个适当的程度，这样的话他对外部的各种刺激会产生特别适当的反应，这个过程就是感觉统合的过程。

有些人大概在三四岁，有的也可能是两岁多，特别喜欢在床上，在沙发上跳或者在地上转圈儿。大人就会发现我们家孩子非常闹，他是不是多动症啊。其实不是的！这个阶段的孩子，他是**这样的行为来体验关于地心引力的感觉。

这个感觉我们在感觉统合里面叫前庭觉的一些功能，所以如果前庭觉发展不是很好，孩子一定是会多动的。

金色雨林的优势

个性的训练场所

专业的训练师服务保证孩子的独立训练空间尊重孩子人数

强大的教学团队

汇集学校硕士出身的教研团队专业高效的训练教师队伍，让书籍受益全面化

个性化教学

针对不同的孩子进行全面分析为孩子量身定制个性解决方案培训师全程一对一训练指导

儿童感统训练方法有哪些？

1，能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来

训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。

训练要求：用勺子把乒乓球插入2米外的地方。

技巧设置：

一个开始时尝试先给孩子一个立方体的堆积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子方便操作；

B用不粘胶在地上贴两条平衡线；

C改用乒乓球尝试；

D跟随初步距离训练。

帮助给予：

为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；

孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。

2，做5次前滚翻

训练目的：增进协调，平衡能力，刺激本体感觉。

训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。

技巧设置：

一开始时只要求做2-3次；

B要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体试图保持直线。

帮助给予：

开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；

尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。

3，转椅游戏

训练目的：调节中心与平衡力。

训练要求：让孩子坐在转椅内，家长坐在旁边旋转椅子，速度逐渐加快。

技巧设置：

A开始时为避免孩子紧张，可让其双手抓住椅子的扶手；

B孩子习惯后要求其两手自然放在腿上*身体控制重心，并闭上眼睛。如果孩子不配合，可用布带将其双眼蒙住。

4，能来回滚动身体

训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。

训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。

技巧设置：

A在训练者的身体协助下进行翻滚；

B自己控制身体进行翻滚。

帮助给予：

给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量；

只在有需要时给予身体协助；

确保孩子的安全，避免碰伤。

5，做一连串手部和腿部动作时能保持平衡

训练目的：身体的控制和协调能力。

训练要求：让孩子模仿一下的手部和腿部动作，如：跳舞，打功夫等。

技巧设置：

一种选择简单一点的动作；

B选择复杂复杂的动作，包括弹跳，跳跃等动作。

帮助给予：

另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒时才给予扶持；

在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。

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