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上海机器人培训班 机器人培训班前景

来源:教育联展网 | 发布时间: | 编辑:佚名

**益智积木搭建,科技模型制作,机器人设计、组装、编程等系列活动课程,让孩子提升动手能力,学习数理知识,训练逻辑思维,学会分析和解决问题,形成独立专注的性格,发展沟通协作技巧等,成为具有独立思考能力和创造力的未来型人才.

青少年机器人竞赛



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森孚教育在动手实践中获取知识;在认知学习中体验快乐;在情感愉悦中提升心智。

上海森孚机器人培训学校】◆24小时咨询热线:-6432-0263  QQ:1807402303◆机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的,进入到教育是其领域的扩大与发展。但是,由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性,这都使的机器人对教育而言具有更多的价值。

森孚教育致力推动 STEAM教育在国内的发展,打造儿童素质教育高端品牌。学校设有:儿童智教课程、机器人基础班、机器人进阶、机器人高阶等一系列金牌课程。在线预约可享受免费试听课程,更多优惠请电话咨询在线值班老师!!!

森孚教育学校课程 以孩子为中心,激发他们对科技的兴趣,培养他们的动手实践能力、逻辑思维、分析和解决问题的能力、创造力、沟通协作意识等,帮助孩子构建富有竞争力的未来。



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3-16机器人智教课程
适合对象:3-16
使用教材:森孚科技兴趣套装 乐高教具系列
教学师资:森孚机器人培训的**师资
教学目的:帮助3-16岁儿童、以及青少年开发智能、创造力
课程简介
森孚依照国际建构主义理论、哈佛大学加德纳教授的多元智能理论,创造性打造的3-6岁儿童智教课程,将以儿童喜欢的游戏、故事、儿歌、拼搭、比赛、演示的方式,来完成主题作品的搭建,实现自己的想法和创意。无论是动手能力强、有创意的孩子,还是注意力不集中、怯于表达的孩子,在这里他们都将找到表现自己的方式,学习到他们所不能的东西。 动手、动脑、有趣、好玩的智教课程,正在等待孩子们的体验和学习。
课程详情
课程模块:《机器人基本结构》、《机器人控制程序》、《传感器工作原理》、《机器人综合任务实现》、《机器人检测与维修》等
课程目标:
1、认识机器人的基本结构,掌握机器人的工作原理;
2、掌握机器人的核心部件-控制器,学会编写运行控制程序;
3、认识各类传感器及传感器的应用;
4、培养工程设计能力、问题分析和解决能力、跨学科思维等;
5、掌握基于问题和任务的项目式学习方法。
机器人执行机构
即机器人本体,其臂部一般采用空间开链连杆机构,其中的运动副(转动副或移动副)常称为关节,关节个数通常即为机器人的自由度数。根据关节配置型式和运动坐标形式的不同,机器人执行机构可分为直角坐标式、圆柱坐标式、极坐标式和关节坐标式等类型。出于拟人化的考虑,常将机器人本体的有关部位分别称为基座、腰部、臂部、腕部、手部(夹持器或末端执行器)和行走部(对于移动机器人)等。


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机器人发展历史
智能型机器人是**复杂的机器人,也是人类**渴望能够早日制造出来的机器朋友。然而要制造出一台智能机器人并不容易,仅仅是让机器模拟人类的行走动作,科学家们就要付出了数十甚至上百年的努力。
1920年 捷克斯洛伐克作家卡雷尔·恰佩克在他的科幻小说中,根据Robota(捷克文,原意为“劳役、苦工”)和Robotnik(波兰文,原意为“工人”),创造出“机器人”这个词。
1939年 美国纽约世博会上展出了西屋电气公司制造的家用机器人Elektro。它由电缆控制,可以行走,会说77个字,甚至可以抽烟,不过离真正干家务活还差得远。但它让人们对家用机器人的憧憬变得更加具体。
1942年 美国科幻巨匠阿西莫夫提出“机器人三定律”。虽然这只是科幻小说里的创造,但后来成为学术界默认的研发原则。
1948年 诺伯特·维纳出版《控制论——关于在动物和机中控制和通讯的科学》,阐述了机器中的通信和控制机能与人的神经、感觉机能的共同规律,率先提出以计算机为核心的自动化工厂。
1954年 在达特茅斯会议上,马文·明斯基提出了他对智能机器的看法:智能机器“能够创建周围环境的抽象模型,如果遇到问题,能够从抽象模型中寻找解决方法”。这个定义影响到以后30年智能机器人的研究方向。
1956年 美国人乔治·德沃尔制造出世界上**台可编程的机器人,并注册了专利。这种机械手能按照不同的程序从事不同的工作,因此具有通用性和灵活性。[3]
1959年 德沃尔与美国发明家约瑟夫·英格伯格联手制造出**台工业机器人。随后,成立了世界上**家机器人制造工厂——Unimation公司。由于英格伯格对工业机器人的研发和宣传,他也被称为“工业机器人之父”。
1962年 美国AMF公司生产出“VERSTRAN”(意思是万能搬运),与Unimation公司生产的Unimate一样成为真正商业化的工业机器人,并出口到世界各国,掀起了全世界对机器人和机器人研究的热潮。
1962年-1963年 传感器的应用提高了机器人的可操作性。人们试着在机器人上安装各种各样的传感器,包括1961年恩斯特采用的触觉传感器,托莫维奇和博尼1962年在世界上**早的“灵巧手”上用到了压力传感器,而麦卡锡1963年则开始在机器人中加入视觉传感系统,并在1964年,帮助MIT推出了世界上**个带有视觉传感器,能识别并定位积木的机器人系统。
1965年 约翰·霍普金斯大学应用物理实验室研制出Beast机器人。Beast已经能**声呐系统、光电管等装置,根据环境校正自己的位置。20世纪60年代中期开始,美国麻省理工学院、斯坦福大学、英国爱丁堡大学等陆续成立了机器人实验室。美国兴起研究第二代带传感器、“有感觉”的机器人,并向人工智能进发。
1968年 美国斯坦福研究所公布他们研发成功的机器人Shakey。它带有视觉传感器,能根据人的指令发现并抓取积木,不过控制它的计算机有一个房间那么大。Shakey可以算是世界**台智能机器人,拉开了第三代机器人研发的序幕。
1969年 日本早稻田大学加藤一郎实验室研发出**台以双脚走路的机器人。加藤一郎长期致力于研究仿人机器人,被誉为“仿人机器人之父”。日本专家一向以研发仿人机器人和娱乐机器人的技术见长,后来更进一步,催生出本田公司的ASIMO和索尼公司的QRIO。
1973年 世界上**次机器人和小型计算机携手合作,就诞生了美国Cincinnati Milacron公司的机器人T3。
1978年 美国Unimation公司推出通用工业机器人PUMA,这标志着工业机器人技术已经完全成熟。PUMA至今仍然工作在工厂**线。
1984年 英格伯格再推机器人Helpmate,这种机器人能在医院里为病人送饭、送药、送邮件。同年,他还预言:“我要让机器人擦地板,做饭,出去帮我洗车,检查安全”。
1990年 中国著名学者周海中教授在《论机器人》一文中预言:到二十一世纪中叶,纳米机器人将彻底改变人类的劳动和生活方式。
1998年 丹麦乐高公司推出机器人(Mind-storms)套件,让机器人制造变得跟搭积木一样,相对简单又能任意拼装,使机器人开始走入个人世界。
1999年 日本索尼公司推出犬型机器人爱宝(AIBO),当即销售一空,从此娱乐机器人成为机器人迈进普通家庭的途径之一。
2002年 美国iRobot公司推出了吸尘器机器人Roomba,它能避开障碍,自动设计行进路线,还能在电量不足时,自动驶向充电座。Roomba是目前世界上销量**大、**商业化的家用机器人。iRobot公司北京区授权代理商:北京微网智宏科技有限公司。
2006年 6月,微软公司推出Microsoft Robotics Studio,机器人模块化、平台统一化的趋势越来越明显,比尔·盖茨预言,家用机器人很快将席卷全球。


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机器人培训给孩子带来的巨大变化
机器人培训给孩子带来的巨大变化!从目前来,机器人培训课程在很多城市都开设了这门课,校内校外的都用,而且国家也非常重视机器人课程,在上海这边,学机器人课程的孩子特别多,比如上海本地**大的少儿机器人培训机构森孚机器人,致力于为3-16岁青少年儿童提供智能训练解决方案。**益智积木搭建,科技模型制作,机器人设计、组装、编程等系列活动课程,让孩子提升动手能力,学习数理知识,训练逻辑思维,学会分析和解决问题,形成独立专注的性格,发展沟通协作技巧等,成为具有独立思考能力和创造力的未来型人才.
有的家长可能就问了,我们这么小的孩子怎么可能学习那么多知识呢 是的,如果就传统学校教授的,孩子很肯定学不了的。而机器人课程是引导是教学,是玩的过程中,做的过程中,让学生首先从感性认识到这些知识的存在,然后在引导他们去思考。
机器人课程会让孩子明白:所有的知识和技术都是源于生活中的总结和提炼,所有每个人都应该善于思考。苹果掉到牛顿头上,牛顿总结出了万有引力。
除了知识外,我觉得,机器人课程更正要的一点是锻炼孩子解决问题的思路和能力。在做机器人的过程中,总会遇到问题和困难,在遇到困难时怎样去解决,这对孩子还说是很好的锻炼机会。传统的课程中,学生普遍认为,老师教过的,我才会,如课堂上没学过的,我肯定不会。而机器人课堂上他们会遇到很多问题,都是他们头一次遇到的,这就让他们学会思考,学会怎样排查问,然后找到问题,进而再解决问题。
再一点就是培养孩子的团队合作精神,首先机器人课堂孩子会明白,学习机器人重要的是要做到团队合作,而团队合作需要做到三个方面“沟通、包容、计划”而这些知识其他地方我想孩子是很少能接触到的。机器人课程并不仅仅是告诉孩子还要合作,而是让他们在做机器人的过程中体会“到底需不需要合作”,合作好于不好影响到他们团队在机器人竞赛中的成绩。这样慢慢孩子就明白了合作是怎么回事,也懂得了包容和尊重。
**后一点我觉得机器人课程,会让孩子有坚强的毅力,遇到困难能理性的面对,并且思路清晰的去解决问题。说各案例,去年我曾带领森孚机器人的队员参加国际机器人奥林匹克总决赛,当时有个参赛学生9岁,在国内选拔赛中是冠军,参加国际赛时他信心十足,跟所有人说 他国际赛上一定要获得冠军,然而我们参赛时,在**轮比赛中他的机器人就坏掉了,然后他就一直在哭,还说“不比了,反正也获得不了**了” 后来经过我们带队老师的劝导,终于平静了心情,开始好好准备比赛,虽然他**后没有获得**名,但是还是获得了一等奖。
机器人赛场上我们经常看到孩子的笑,孩子的哭,但这个过程我想对孩子的成长非常重要,这会让孩子真正明白什么叫做“胜不骄败不馁”。


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学习机器人课程有什么用处?
学习机器人课程对孩子的好处
1、教与玩相结合,孩子喜欢,学的**
2、可以选择自己喜欢的兴趣和科学,更好的发挥孩子的个性
3、参加机器人比赛成绩优异者,为以后中、高考加分或直接为保送提供机会,还可以进入特长班
4、可以**的学习枯燥的初、高中理科知识,让以后学习更**,更有兴趣
5、从实践中体会自我成就感
6、有个健康、良好的娱乐环境,杜绝了去网吧等不良场所和控制了在外玩耍的不必要的浪费时间
7、锻炼意志、韧性等持续力的提升,更好的激发孩子的兴趣和学习能力
8、提升孩子对生活科学的兴趣,从生活中发现科学、探索科学和应用科学
9、学习生活中息息相关的知识,以及生活中实际运用,更加善于观察和发现生活中的科学奥秘
10、知识和阅历比同龄孩子更丰富,不仅可学到书本上以后要学到的知识点, 还能学到生活中很多知识,做个小博学家
11、与时俱进,走在发展的前面,从小就赢在起跑线上,现代化、智能化、科技化已成为时代发展趋势。
12、培养全方面的思考能力,举一反三,培养孩子主动思考与发现和解决问题的能力
13、与家长沟通交流,小班授课,家长可以更好的了解孩子的各方面的情况,
为培养孩子做出更好的指导。给孩子选择自己喜欢的事情,能更好的和孩子沟通。


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