青少年机器人竞赛

森孚教育在动手实践中获取知识；在认知学习中体验快乐；在情感愉悦中提升心智。

【上海森孚机器人培训学校】◆24小时咨询热线：-6432-0263  QQ：1807402303◆机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的，进入到教育是其领域的扩大与发展。但是，由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性，这都使的机器人对教育而言具有更多的价值。

森孚教育致力推动 STEAM教育在国内的发展，打造儿童素质教育高端品牌。学校设有：儿童智教课程、机器人基础班、机器人进阶、机器人高阶等一系列金牌课程。在线预约可享受免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！

森孚教育学校课程 以孩子为中心，激发他们对科技的兴趣，培养他们的动手实践能力、逻辑思维、分析和解决问题的能力、创造力、沟通协作意识等，帮助孩子构建富有竞争力的未来。

3-16机器人智教课程
适合对象：3-16
使用教材：森孚科技兴趣套装 乐高教具系列
教学师资：森孚机器人培训的**师资
教学目的：帮助3-16岁儿童、以及青少年开发智能、创造力
课程简介
森孚依照国际建构主义理论、哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，创造性打造的3-6岁儿童智教课程，将以儿童喜欢的游戏、故事、儿歌、拼搭、比赛、演示的方式，来完成主题作品的搭建，实现自己的想法和创意。无论是动手能力强、有创意的孩子，还是注意力不集中、怯于表达的孩子，在这里他们都将找到表现自己的方式，学习到他们所不能的东西。 动手、动脑、有趣、好玩的智教课程，正在等待孩子们的体验和学习。
课程详情
课程模块：《机器人基本结构》、《机器人控制程序》、《传感器工作原理》、《机器人综合任务实现》、《机器人检测与维修》等
课程目标：
1、认识机器人的基本结构，掌握机器人的工作原理；
2、掌握机器人的核心部件-控制器，学会编写运行控制程序；
3、认识各类传感器及传感器的应用；
4、培养工程设计能力、问题分析和解决能力、跨学科思维等；
5、掌握基于问题和任务的项目式学习方法。
机器人执行机构
即机器人本体，其臂部一般采用空间开链连杆机构，其中的运动副（转动副或移动副）常称为关节，关节个数通常即为机器人的自由度数。根据关节配置型式和运动坐标形式的不同，机器人执行机构可分为直角坐标式、圆柱坐标式、极坐标式和关节坐标式等类型。出于拟人化的考虑，常将机器人本体的有关部位分别称为基座、腰部、臂部、腕部、手部（夹持器或末端执行器）和行走部（对于移动机器人）等。

机器人发展历史
智能型机器人是**复杂的机器人，也是人类**渴望能够早日制造出来的机器朋友。然而要制造出一台智能机器人并不容易，仅仅是让机器模拟人类的行走动作，科学家们就要付出了数十甚至上百年的努力。
1920年 捷克斯洛伐克作家卡雷尔·恰佩克在他的科幻小说中，根据Robota（捷克文，原意为“劳役、苦工”）和Robotnik（波兰文，原意为“工人”），创造出“机器人”这个词。
1939年 美国纽约世博会上展出了西屋电气公司制造的家用机器人Elektro。它由电缆控制，可以行走，会说77个字，甚至可以抽烟，不过离真正干家务活还差得远。但它让人们对家用机器人的憧憬变得更加具体。
1942年 美国科幻巨匠阿西莫夫提出“机器人三定律”。虽然这只是科幻小说里的创造，但后来成为学术界默认的研发原则。
1948年 诺伯特·维纳出版《控制论——关于在动物和机中控制和通讯的科学》，阐述了机器中的通信和控制机能与人的神经、感觉机能的共同规律，率先提出以计算机为核心的自动化工厂。
1954年 在达特茅斯会议上，马文·明斯基提出了他对智能机器的看法：智能机器“能够创建周围环境的抽象模型，如果遇到问题，能够从抽象模型中寻找解决方法”。这个定义影响到以后30年智能机器人的研究方向。
1956年 美国人乔治·德沃尔制造出世界上**台可编程的机器人，并注册了专利。这种机械手能按照不同的程序从事不同的工作，因此具有通用性和灵活性。[3]
1959年 德沃尔与美国发明家约瑟夫·英格伯格联手制造出**台工业机器人。随后，成立了世界上**家机器人制造工厂——Unimation公司。由于英格伯格对工业机器人的研发和宣传，他也被称为“工业机器人之父”。
1962年 美国AMF公司生产出“VERSTRAN”（意思是万能搬运），与Unimation公司生产的Unimate一样成为真正商业化的工业机器人，并出口到世界各国，掀起了全世界对机器人和机器人研究的热潮。
1962年-1963年 传感器的应用提高了机器人的可操作性。人们试着在机器人上安装各种各样的传感器，包括1961年恩斯特采用的触觉传感器，托莫维奇和博尼1962年在世界上**早的“灵巧手”上用到了压力传感器，而麦卡锡1963年则开始在机器人中加入视觉传感系统，并在1964年，帮助MIT推出了世界上**个带有视觉传感器，能识别并定位积木的机器人系统。
1965年 约翰·霍普金斯大学应用物理实验室研制出Beast机器人。Beast已经能**声呐系统、光电管等装置，根据环境校正自己的位置。20世纪60年代中期开始，美国麻省理工学院、斯坦福大学、英国爱丁堡大学等陆续成立了机器人实验室。美国兴起研究第二代带传感器、“有感觉”的机器人，并向人工智能进发。
1968年 美国斯坦福研究所公布他们研发成功的机器人Shakey。它带有视觉传感器，能根据人的指令发现并抓取积木，不过控制它的计算机有一个房间那么大。Shakey可以算是世界**台智能机器人，拉开了第三代机器人研发的序幕。
1969年 日本早稻田大学加藤一郎实验室研发出**台以双脚走路的机器人。加藤一郎长期致力于研究仿人机器人，被誉为“仿人机器人之父”。日本专家一向以研发仿人机器人和娱乐机器人的技术见长，后来更进一步，催生出本田公司的ASIMO和索尼公司的QRIO。
1973年 世界上**次机器人和小型计算机携手合作，就诞生了美国Cincinnati Milacron公司的机器人T3。
1978年 美国Unimation公司推出通用工业机器人PUMA，这标志着工业机器人技术已经完全成熟。PUMA至今仍然工作在工厂**线。
1984年 英格伯格再推机器人Helpmate，这种机器人能在医院里为病人送饭、送药、送邮件。同年，他还预言：“我要让机器人擦地板，做饭，出去帮我洗车，检查安全”。
1990年 中国著名学者周海中教授在《论机器人》一文中预言：到二十一世纪中叶，纳米机器人将彻底改变人类的劳动和生活方式。
1998年 丹麦乐高公司推出机器人（Mind-storms）套件，让机器人制造变得跟搭积木一样，相对简单又能任意拼装，使机器人开始走入个人世界。
1999年 日本索尼公司推出犬型机器人爱宝（AIBO），当即销售一空，从此娱乐机器人成为机器人迈进普通家庭的途径之一。
2002年 美国iRobot公司推出了吸尘器机器人Roomba，它能避开障碍，自动设计行进路线，还能在电量不足时，自动驶向充电座。Roomba是目前世界上销量**大、**商业化的家用机器人。iRobot公司北京区授权代理商：北京微网智宏科技有限公司。
2006年 6月，微软公司推出Microsoft Robotics Studio，机器人模块化、平台统一化的趋势越来越明显，比尔·盖茨预言，家用机器人很快将席卷全球。

机器人培训给孩子带来的巨大变化
机器人培训给孩子带来的巨大变化！从目前来，机器人培训课程在很多城市都开设了这门课，校内校外的都用，而且国家也非常重视机器人课程，在上海这边，学机器人课程的孩子特别多，比如上海本地**大的少儿机器人培训机构森孚机器人，致力于为3－16岁青少年儿童提供智能训练解决方案。**益智积木搭建，科技模型制作，机器人设计、组装、编程等系列活动课程，让孩子提升动手能力，学习数理知识，训练逻辑思维，学会分析和解决问题，形成独立专注的性格，发展沟通协作技巧等,成为具有独立思考能力和创造力的未来型人才.
有的家长可能就问了，我们这么小的孩子怎么可能学习那么多知识呢 是的，如果就传统学校教授的，孩子很肯定学不了的。而机器人课程是引导是教学，是玩的过程中，做的过程中，让学生首先从感性认识到这些知识的存在，然后在引导他们去思考。
机器人课程会让孩子明白：所有的知识和技术都是源于生活中的总结和提炼，所有每个人都应该善于思考。苹果掉到牛顿头上，牛顿总结出了万有引力。
除了知识外，我觉得，机器人课程更正要的一点是锻炼孩子解决问题的思路和能力。在做机器人的过程中，总会遇到问题和困难，在遇到困难时怎样去解决，这对孩子还说是很好的锻炼机会。传统的课程中，学生普遍认为，老师教过的，我才会，如课堂上没学过的，我肯定不会。而机器人课堂上他们会遇到很多问题，都是他们头一次遇到的，这就让他们学会思考，学会怎样排查问，然后找到问题，进而再解决问题。
再一点就是培养孩子的团队合作精神，首先机器人课堂孩子会明白，学习机器人重要的是要做到团队合作，而团队合作需要做到三个方面“沟通、包容、计划”而这些知识其他地方我想孩子是很少能接触到的。机器人课程并不仅仅是告诉孩子还要合作，而是让他们在做机器人的过程中体会“到底需不需要合作”，合作好于不好影响到他们团队在机器人竞赛中的成绩。这样慢慢孩子就明白了合作是怎么回事，也懂得了包容和尊重。
**后一点我觉得机器人课程，会让孩子有坚强的毅力，遇到困难能理性的面对，并且思路清晰的去解决问题。说各案例，去年我曾带领森孚机器人的队员参加国际机器人奥林匹克总决赛，当时有个参赛学生9岁，在国内选拔赛中是冠军，参加国际赛时他信心十足，跟所有人说 他国际赛上一定要获得冠军，然而我们参赛时，在**轮比赛中他的机器人就坏掉了，然后他就一直在哭，还说“不比了，反正也获得不了**了” 后来经过我们带队老师的劝导，终于平静了心情，开始好好准备比赛，虽然他**后没有获得**名，但是还是获得了一等奖。
机器人赛场上我们经常看到孩子的笑，孩子的哭，但这个过程我想对孩子的成长非常重要，这会让孩子真正明白什么叫做“胜不骄败不馁”。

学习机器人课程有什么用处？
学习机器人课程对孩子的好处
1、教与玩相结合，孩子喜欢，学的**
2、可以选择自己喜欢的兴趣和科学，更好的发挥孩子的个性
3、参加机器人比赛成绩优异者，为以后中、高考加分或直接为保送提供机会,还可以进入特长班
4、可以**的学习枯燥的初、高中理科知识，让以后学习更**，更有兴趣
5、从实践中体会自我成就感
6、有个健康、良好的娱乐环境，杜绝了去网吧等不良场所和控制了在外玩耍的不必要的浪费时间
7、锻炼意志、韧性等持续力的提升，更好的激发孩子的兴趣和学习能力
8、提升孩子对生活科学的兴趣，从生活中发现科学、探索科学和应用科学
9、学习生活中息息相关的知识，以及生活中实际运用，更加善于观察和发现生活中的科学奥秘
10、知识和阅历比同龄孩子更丰富，不仅可学到书本上以后要学到的知识点, 还能学到生活中很多知识，做个小博学家
11、与时俱进，走在发展的前面，从小就赢在起跑线上，现代化、智能化、科技化已成为时代发展趋势。
12、培养全方面的思考能力，举一反三，培养孩子主动思考与发现和解决问题的能力
13、与家长沟通交流，小班授课，家长可以更好的了解孩子的各方面的情况，
为培养孩子做出更好的指导。给孩子选择自己喜欢的事情，能更好的和孩子沟通。