Age3-6 儿童智教课程
课程特色
1、精选丹麦LEGO、源自德国的LASY积木教具，深度挖掘各教具的STEAM科技教育功能，让孩子在玩中学，做中学，探索学习科技作品背后的科学原理，培养孩子耐心细致、精细操作、以及专注力等良好学习品质。
2、采取情景体验式学习，从活动中学习，让孩子获得深度学习体验，累积更多感性知识；学会六面拼接的方法，学会作品改装和简单创意设计，激发孩子无尽的空间想象力。
3、小班化教学让每一个孩子每一次课都有充分展示动手能力的机会。
Age3-6 儿童智教课程
Age 3-4 创意世界
课程模块：《甜蜜的家》、《欢乐社区》、《美好城市》
课程目标：
1、引导孩子认知周围世界，强化情感认知；
2、训练小肌肉群的发展和锻炼精细动作；
3、培养专注力和语言表达；
4、在熟悉搭建结构的基础上建立空间概念，并发展想象力。
Age 4-5 探索世界
课程模块：《动物与环境》、《交通工具》、《建造达人》
课程目标：
1、激发孩子的好奇心，引导孩子进行思考和探究；
2、让孩子寻找规律、掌握教具零件动态连接方法；
3、主动解决搭建中遇到的问题，学会独立思考；
4、发展孩子的空间结构感和简单创新能力。
Age 5-6 科技世界
课程模块：
《建筑世界》、《科技与生活》、《初级机械》
课程目标：
1、学习建造结构和科技人文知识；
2、认知科技给生活带来的影响；
3、初步掌握简单机械结构在生活中重要的应用；
4、引导孩子用探究的方法进行假设和猜想，发现规律、喜欢辩论和交流。
预期收获
1、可以学会：简单的数学计算、认知几何形状、简单规律发现；学习到科学启蒙知识、社会人文知识、地球与生命科学知识等。
2、锻炼观察与识图、空间结构能力，以及初步的设计、创意表现、假设与分析、解决问题的能力。
3、培养自我表现、沟通交流、合作分享、规则意识，学会帮助他人、尊重他人。
学习时间
课程分3个年龄段，每年龄段45课次（每课次60分钟），学习时长1年，累计可学习3年。
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研究表明：3-6岁是幼儿小肌肉精细动作、专注力培养的关键期，由此养成的良好习惯与小学语文、阅读、数学等科目成绩正相关。森孚依照国际建构主义理论、哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，创造性打造的3-6岁儿童智教课程，将以儿童喜欢的游戏、故事、儿歌、拼搭、比赛、演示的方式，来完成主题作品的搭建，实现自己的想法和创意。无论是动手能力强、有创意的孩子，还是注意力不集中、怯于表达的孩子，在这里他们都将找到表现自己的方式，学习到他们所不能的东西。 动手、动脑、有趣、好玩的智教课程，正在等待孩子们的体验和学习。
本阶段集机器人学科体系中力学、机械、电子、能源等知识于一体，**系列模型制作、原理讲解、现象演示、生活例举、拓展探究等，让孩子充分了解和掌握与机器人有关的基础知识。这些知识与中学教育体系中的物理、数学、生化等学科知识高度融合，为孩子后期学习提供早期铺垫。同时，在学习探究活动中初步培养孩子的思维方式、学习习惯、分析问题、解决问题的能力，形成耐心、细致、专注的性格，以及提升孩子的沟通能力、协作能力等。
本阶段分为两个部分:
No.1部分：学习机器人的工作原理，认识机器人的执行机构、驱动装置、检测装置、控制系统等，以某一主题任务为导向，设计和组装出某一特定机器人，**图形化编程技术，编写机器人运行程序，让机器人具有思想，**添加各种传感器（如红外传感器、光敏传感器、声音传感器等）和编写传感器控制程序，使机器人和周围环境互动，在机器人执行机构和驱动装置协同工作下，完成特定任务。
No.2部分：在掌握机器人工作原理、设计组装、编程、运行调试的基础上，以机器人完成某项复杂的工程任务为导向，自行创意、设计、组装能完成该项任务的工程机器人，运用C语言等编写机器人运行控制程序，添加各类传感器，在机器人运行和反复调试过程中，不断改进结构设计、改变动力装置、优化控制程序，分析出现的各类问题，提出合理有效的解决方案，**终让机器人圆满完成工程挑战任务。
本阶段分为综合赛事班和工程赛事班两个类别，综合赛事班主要是针对机器人基础班和进阶之专业级机器人班学员。**比赛，检验孩子设计、组装、运行、调试机器人的能力；**获奖，让孩子获得成就感，进一步激发对人工智能的兴趣，赛事荣誉又将助力孩子的升学和择校。机器人工程赛事班主要是针对工程级机器人学员和具备较高机器人专业知识的机器人爱好者，**赛事，发展参赛者系统设计、调试、改装机器人的能力，以及提出赛事独特解决方案的能力，为将来发展成为专业型、创新型人才铺垫基础；比赛过程中的合作，能培养参赛者之间的合作技巧和团队精神。
【上海机器人培训】家长评价
【机器人培训学员】张安童妈妈
我是在嘉善的一所学校里教数学的老师，我们学校里开设有机器人课程，因为他在家里也很喜欢搭，我就让他在学校里参加了这个班，一直从三年级到六年级都在跟着老师学习，在学习的过程中算是脱颖而出，代表学校参加了好多次比赛，但老师建议我可以到外面找个专业机构学习，我找到了森孚，还被选拔去参加2016年的世界锦标赛，我和孩子都很开心，我们每周坐高铁去上海学习，孩子也特别愿意钻研，作为数学老师的妈妈，我回家从来不花很多时间辅导他数学，我更支持他动手实践，提升他的空间思维能力和逻辑思维能力，但是他的数学成绩一直在班里名列前茅的，学这个课程肯定对他的学习是有帮助的。
【机器人培训学员】屠晗妈妈
我儿子在星河湾上初中，我准备让他高中去美国念，我知道美国是很重视动手、创新这一块的，后来我找到了森孚，觉得他们的课程很专业，吸引我的是后面的创客课程，我希望儿子在经过一些机械、编程、控制方面的学习后能进入到创客班，做一个项目到时候能在面试美国高中用，我也有跟老师沟通我的想法，后来的学习进展就如我的期望，儿子在老师的指导下设计了一个手机app，在面试的时候孩子跟面试老师聊得非常好，后来收到了两所高中（Woodward Academy 和The Derryfield School）的录取通知书，两所学校都很不错，其中一所学校里也开设了机器人班、3d打印和编程，孩子毫不犹豫选择了这所，他说还想继续学习机器人课程。
【机器人培训学员】孙翊涵妈妈
我们在家里一直玩上下堆砌的积木玩具，爸爸也会跟他一起玩，刚来到森孚的时候，我看老师对孩子搭建的结构有要求，而不是让孩子随意发挥，我还觉得不能限制孩子的创造力，后来老师说孩子的思维不能一直停留在平面思维上面，需要有空间思维和纵深思维的训练，也要让孩子逐步了解一些特定的结构，让孩子积累了这些结构搭建的方法后孩子可以基于这些机构进行创造，这样孩子才有提升，当时我觉得说得也有道理，我们在这里学了快一年了，我现在在家里发现孩子搭建作品真的不一样了，不用图册自己搭建，会有很多空间的结构作品做出来，觉得森孚真的很专业。
【机器人培训学员】冯逸韬爸爸
孩子一直有在学其他的机器人课程，但是都相对简单，后来我们小升初的时候考上了华育的科技班，听说科技班也要学机器人课程，我就想给他找个专业机构在暑假里提前学习一下，后来选择了森孚，森孚的课程有完善的体系，能让孩子真正地学到东西，现在学校里周末的活动特别多，但是机器人的课他一定要去的，看他在研究Pascal编程语言，孩子说每次去上课收获都特别大。
【上海机器人培训】常见问题
【机器人培训问题】你们课程与乐高有什么区别？
森孚机器人回答：主要有以下几点，其一，课程体系不一样，乐高的课程是基于乐高教玩具开发的，以玩和积木拼接课程为主，学员以3-7岁孩子居多；我们的课程基于森孚课程理念和要实现的教育价值来来设计的，选择了多种品牌和类型的教具，除积木课程外（包括乐高积木），还包括适合7-9岁孩子的科学探究课程、适合9-11岁机器人项目式课程、适合11-13岁孩子的机器人竞赛课程、适合13-16岁孩子的创客课程，学员年龄段较为均衡分布；其二，乐高教具拼接相对简单，容易实现，教具材质以塑料为主；而我们的教具对拼接技术要求高，作品的拼接难度相对较大，教具材质既有塑料材质的，也有金属材质的（需切割后组装）；其三，乐高课程比较以玩为主，主要是培养兴趣；而我们以做为主导，除兴趣培养外，还具有较高的专业性和技术性；其四，乐高课程教育价值主要在于培养学生的平行思维为主，从不同侧面和角度进行思考；而我们的课程教育价值主要在于培养学生的纵深思维为主，关注探索、发现，问题解决以及创造；思维方式遵循线性逻辑，一环扣一环地思维。
【机器人培训问题】适合女生吗？
森孚机器人回答：当然适合。一般认为，男生较女生更适合科技动手类课程，其实不然，从教育角度说，孩子的某种智能，如空间智能、数理逻辑智能，经过训练和强化，都会得到提升；多元智能理论之父加德纳教授认为每个人都有智能强项和智能弱项，学习和教育的目的是要不断改善智能弱项，促进和发展智能强项，这样个体的发展才是全面的。很多家长认为女生的空间结构感、逻辑思维不如男生，这种认知主要是来自经验判断，而非可续总结，如果训练得当的话，女生在这些方面照样可以很优秀。
【机器人培训问题】小孩上课时， 家长可以在教室里吗？
森孚机器人回答：我们鼓励孩子独立上课，家长不建议进入教室。因为孩子在父母面前有很强的依赖性，有些家长还会无意识地帮助孩子完成课堂任务，这将阻碍孩子独立性的发展，而且孩子很难融入课堂中，也难以集中精力完成各个学习环节。家长可以在教室外面观看孩子的表现，有问题可以课后找我们的上课老师沟通。
【机器人培训问题】你们的课程为什么按照孩子的年龄设置？
森孚机器人回答：根据年龄设置课程，恰恰体现了我们课程的专业性和严谨性，因为不同阶段的孩子认知水平、知识能力都是不一样的，必须遵循儿童认知规律和知识水平来设置课程。
【机器人培训问题】学员需要购买器材吗？
森孚机器人回答：报名学习我们课程的学员无需另外购买器材。一是因为我们课程所使用到的器材种类较多，而且以进口产品为主导，价格相对高昂，单独购买器材，从经济角度并不划算；另外一方面，我们认为教器材只是教育的载体，真正要实现教器材的教育价值是需要对其进行深入挖掘的，好的课程设计以及好的课程实施，辅之以恰当的教器材，才能真正体现我们这类教育的核心价值。 当然，如果您是为了让孩子更进一步巩固和升华孩子的学习成果，您也可向我们提出单独购买器材的要求，我们会全力满足您的要求。
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