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杭州孩子注意力培训机构

来源:教育联展网 | 发布时间: | 编辑:佚名

家长们为什么会关注注意力,是因为注意力是智力的五大基本因素之一。智力的五大因素包括,注意力,记忆力,观察力,想象力,和思维能力。而注意力,是其他四种能力的准备状态,是其他四种能力的基础,直接影响孩子的学习效率和成绩,所以家长们关注它也就不足为奇了。

杭州孩子注意力训练机构

前一阵一位好友提出一个问题,要不要给孩子报注意力训练班。

这引发了我的思考,想解决这个问题,我们就需要将它拆解:首先,什么是注意力。再者,注意力可不可以训练,**后,如果可以训练,要不要委托机够去给孩子进行训练。


我们先来看注意力的定义:注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。

以我写这篇文章为例:这个话题我早就想写,但是它一直是我万千想法中的一个,漂浮在我的大脑里,时而冒出来一下。但是并没有试图去捕捉它,我的注意力不能叫放在这个题目上。而现在,我要交作业,准备用两个小时的时间来完成这篇文章,用两个小时来完成,需要我把其他念头和事情都暂时放一放,要查资料,拆解问题,然后我照做了,就叫对某一事物有注意力的能力


家长们为什么会关注注意力,是因为注意力是智力的五大基本因素之一。智力的五大因素包括,注意力,记忆力,观察力,想象力,和思维能力。而注意力,是其他四种能力的准备状态,是其他四种能力的基础,直接影响孩子的学习效率和成绩,所以家长们关注它也就不足为奇了。


那么注意力能不能被训练呢?什么是训练?

训练是指有计划,有步骤的**学习和辅导掌握某种技能。

如果这样来定义训练的话,我认为是可以的。从小,我就被定义为马虎小孩儿,那会儿注意力这个词并不广为流传。如果有,我一定是注意力不集中的那个。每年的教师评语都是这样写的:天资聪颖,但是马虎,欠认真。老师说的,就是无法将注意力集中到课业上,导致作业和考试漏洞百出吧。


我的注意力训练,是在五年前开始的。当时读弗洛姆的《爱的艺术》,在**后爱的实践的章节,他提到了专注,对一个人学习爱的能力的重要性,也指出了注意力涣散对人生各方面的危害。我想提高爱的能力,想给孩子和家人高质量的爱,所以,提高专注力,是其中必要的一环。

恰巧当时有朋友推荐《内观》这本书。内观的目标是,提高人对自己注意力的掌控能力,成为自己注意力的主人,**掌控自己的念头,而掌握自己的生活。想到《爱的艺术》中也提到禅修,所以毫不犹豫的开始了训练。其实和笑来老师的坐享异曲同工。


现在的结果是:在  我是我注意力的主人这条路上,不断精进,取得了比较满意的结果。

成人的注意力可以训练,那么儿童的注意力可不可以训练呢?我认为是能的。但是又有不同之处。

我们来看影响注意力的因素:生理因素,病理因素,环境因素。病理因素不在我们讨论的范围。那么我对自己注意力的训练之所以取得效果,是因为我的生理因素让自我训练有基础。再配合有利的环境因素,**次参加的是10天的内观训练营,10天的禁语和指导者的引领都是重要的环境因素。而内观取得了效果,带来了心灵的平静和愉悦,又促进了自我训练的良性发展。


儿童的生理因素和成人的不同,儿童大脑发育还不完善,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡。自我训练的基础还很弱,训练主要起作用的是环境因素。也就是说,不能单靠给儿童讲内观的好处,就能驱动他去做。

所以内观的儿童训练营,都是把内观的过程,做成游戏的方式,让儿童先体会到愉悦感,然后再用取得成绩后的成就感去驱动。它和成人的注意力训练是相反的,成人可以**理性判断得出目标,做后有愉悦感有成就感,再形成正反馈。

儿童更适合对他进行有心无痕的训练,成人做为局面的开创者是有心的,但是并不过多的给孩子强调目标,**兴趣导入,制造成就感形成正反馈,再辅以鼓励固定。儿童经过这样有心的培养,慢慢的,不知不觉的建立自己可以集中注意力,能做成事情的信心,当一个新的事物出现时,自己形成的习惯和信心也会迁移到那件事情上。

儿童更依赖环境的因素,这就需要成人在环境的创设上用更多的心思,成人要去判断让孩子注意力集中到某件事情上的要求合理不合理,如果合理,怎样去激起孩子的主动性。并配合以什么样科学的方法。

了解了儿童注意力训练的特点,那么我们要不要将自己的责任委托给机构进行呢?


上网搜了一下那些注意力训练班打出的广告,能解决孩子的几大问题:上课走神,作业拖拉,小动作,成绩下滑,情绪冲动,爬上爬下,纪律性差。

这是机构给出的目标。我觉得这些目标一开始就设置的不合理。因为他们从来没有去注意孩子在学习中的环境因素,只是看到孩子有这样的表现,就觉是


孩子要进行训练。

我们对小时候上课都有印象,听一个讲课有趣,有内容,对孩子尊中的老师的课,和听一个讲课无趣,乏味,对孩子不尊重的老师的课,注意力集中的程度是有区别的。孩子有以上机构指出的现象,也要去找环境中的原因,不能把罪都定在孩子身上。即使环境中各因素都有利于孩子注意力集中,孩子偶尔走神,也是符合他的年龄特点的。

明确的给孩子提出训练注意力的目标,也不可取。我并不是说这些不是问题,不去改善,可是明确的给孩子指出来,让孩子参加这样的训练班,就是在暗示孩子的注意力不好。孩子对外界的评价分辨力很弱,他只能一面认定自己注意力不行,一面又觉得哪里不对劲,有无意识的反抗。一个认定自己注意力不行的人,他的注意力怎么会好呢。

我本来还想分析机构用的方法,但是,突然觉得,目标都不对,后边做什么,就都不对了吧。

所以我是不太赞同给孩子报注意力训练班的。自己也算是业内人士,知道很多训练班的内幕,很多老师都是知道点皮毛就上阵,方法也是很粗糙,一不留神就沦为了对孩子的强迫训练。

想让孩子在某一方面提高注意力,对环境的依赖程度那么高,我们怎么能把这么重要的事去交给一个了解并不多的机构能。其实,恰恰是机构背后的利益驱动,大肆宣扬放大孩子的注意力问题,导致家长的焦虑,加大了对儿童的伤害。




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