潍坊感统失调培训
纠正消极心理，建立自信
点击咨询潍坊感统培训学校
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-06-09
导语概要
潍坊感统失调培训纠正消极心理，建立自信点击咨询感统失调训练，课程通过六个科学环节，使用专业设备和有针对性的教学方法，结合注意力训练，整合所有感官通道，促进前庭觉、触觉、听觉、视觉、本体觉等各觉的协调运
感统失调训练，课程通过六个科学环节，使用专业设备和有针对性的教学方法，结合注意力训练，整合所有感官通道，促进前庭觉、触觉、听觉、视觉、本体觉等各觉的协调运作，刺激脑神经的链接。多年实践成果表明科学的感觉统合训练能提高儿童身体素质健康、运动能力、平衡能力、团队合作能力、社会交往能力、学习习惯、学习能力、注意力、记忆力、思维能力等。
你是否为以下问题而苦恼？
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1.肢体协调能力差，动作笨拙？
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2.喜欢玩转动的玩具，边走边跳或站坐无相？
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3.人际关系差、表达能力弱、反应迟钝？
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4.身体平衡感差，容易摔跤、手脚笨拙？
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5.阅读困难、读串行、丢字落字颠倒字？
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6.孩子不爱动脑，记忆力差？
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7.分不清左右，鞋子常常穿反?
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8.孩子阅读跳字、漏字，阅读慢？
感统失调的原因是什么
缺乏适当的游戏活动。孩子刚出生的时候在母亲的怀抱，听到母亲亲切的呼唤，吮吸母亲甜美的乳汁，躺在摇篮里，他们会感受到环境的刺激，如光、色、声、香、温等；当宝宝“三提、四转、六坐、七滚、八爬、四处走动”时，当宝宝在玩、玩“玩房子”时，感觉到整合功能逐渐形成并不断完善。然而，今天的父母从小就溺爱他们的孩子。他们害怕孩子们摔跤。当他们应该学会攀爬时，他们不让他们攀爬。他们不让他们去的时候，他们应该学会走路不时。他们很久以前就给孩子们买了一辆婴儿车。另外，现在儿童玩具铺天盖地，孩子们很少在有室外奔跑，跳跃，爬树、翻墙、涉水、玩泥沙等体验，一些传统的游戏如打弹子、滚铁环、玩纸板、捉迷藏等，孩子也就没有机会玩了。孩子身体各方面的平衡控制能力没有得到很好的锻炼和发展。结果到上学时，就容易发生抄写漏字，速度慢等情况，这是由于手、眼协调能力差，大脑无法驾驭身体各部分，常常发生错误的判断与行为的缘故。
感统失调的具体表现
感统失调可大致分为：前庭感失调、触觉能力不佳、本体感失调三大部分，表现为生活的方方面面。
前庭觉失调
前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息，筛选过再传入大脑，并选择正确的信息做回应，被称为大脑的门槛。前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。
前庭平衡感失调的表现：好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，调皮任性，爱挑剔。
触觉能力不佳
触觉也叫皮肤觉。是人认识世界的第一通道，它影响人对环境的第一判断，也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。
触觉能力不佳的表现：触觉敏感（防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。
触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。
本体感失调
本体感又称为“深度感觉”，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉；简单来说，就是人体对自身的感觉，是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动，就是本体感的直接体现。
本体感不强的表现：缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，动作缓慢拖拉、没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差，语言表现能力差。
在家就能做的感统训练小游戏
1、跳绳训练要求：立正，跳绳到位，双脚同时起跳。训练难度：一些3到6岁的孩子不擅长跳绳。没关系。首先在现场练习分解作用。首先，不要拿着跳绳的胳膊和腿做原地动作，然后试着用一只手空着跳绳。慢慢学习动作后，可以原地跳绳，60到100。六岁以上的小朋友双脚同时起跳进行原地跳绳一分钟80至120个共完成3至5组训练。完成较好的小朋友可以采取骑车跳绳的方式左右脚交替跳绳一分钟80至120个。2、上抛接球。训练要求：双脚微微分开与肩同宽眼睛看球背挺直向上抛球球要高于头手要低于肩。训练难度:3~6岁小朋友先做双手上抛接球30个然后做单手上抛接球；6岁以上小朋友做左右手交替向上抛接球50个。或者是家长和孩子面对面站好相互抛球50个。
抓住感统训练黄金期
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预防期（0-3岁）:
儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
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黄金期（3-6岁）:
感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。
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弥补期（6-12岁）:
若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。
如何解决感觉统合失调
父母应尽最大努力创造条件，让孩子走出高楼和孤独，找到同龄的孩子，让孩子与他人交流。激发、调整和加强他们整合各种情感的能力。在日常生活中，父母不应该溺爱或不信任他们的孩子，只要可能，孩子的事就让孩子自己去做，因为这样，孩子不仅乐意，有积极性，而且也在其中提高了自己的心理素质。比如，孩子遇到一些小小困难向家长求助时，家长可以鼓励孩子想个好办法，自己动手；孩子在吃零食时，家长就可以经过零食向孩子发问，让孩子与外界事物、季节、地理等产生联想。
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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