上海学校多语种项目部的德语全日制班开设多年以来，一直深受广大学员好评，每期报班情况都是空前热烈。常常课程刚刚上线，就涌入大批学员报名。有时上午尚有不少名额，待到下午就已被抢报一空。可见德语全日制班早已在广大学员中有口皆碑，已成为沪上二外学习的不二选择。
德语全日制班以严谨求实的教学态度，生动活泼的教学方法引领沪上德语学习。那么，到底是什么成就了德语全日制班的广大学员呢?
秘诀一、德语**的课堂
德语全日制班级的老师皆为拥有多年一线教学经验的优秀教师，更有项目教学教研主管亲手把关教学质量。许多老师除了拥有深厚的语言文化功底，更有着多年海外留学 (微博) 的宝贵经验。
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1999年至2003年在西安外国语大学德语系就读，获得德语语言文学本科学位。之后赴德国求学，2004年起在柏林工业大学文学院和语言交际学院学习，2008年毕业，获得文学硕士学位。多年来对德语文化研究颇有心得，自身热爱思考，使得追求完美的精神更加突出。2008年10月加盟上海多语种部，教学风格亦庄亦谐，备课一丝不苟，授课有计划性和条理性，在教学过程中多对学生使用积极、开放和鼓励的教育方式，并努力用责任感、热情、耐心和爱心去感染每一位学生。人称馗爷。
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南京大学(招生办)中德法学研究所法学硕士，德国哥廷根大学法学博士，博士在读。译有《德国债法现代化法》、《欧洲私法》等多部专著，并出版有数篇关于现代化法及企业合并的学术论文，多次担任大型国际会议的会务及翻译工作，具有丰富的德语教学经验。主讲《欧洲通用德语》和德福考试培训课程。讲课诙谐幽默，大胆创新，以独特的个性见长。
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德国慕尼黑大学理工科硕士，主修数学，辅修国民经济学。曾就读于上海同济大学。 出于对德国语言、文化以及风土人情的浓厚兴趣，于2001年赴德留学。 在德国慕尼黑生活近8年，热爱德语交流，熟悉德国生活，了解欧洲文化。教学风格活泼生动，注重师生互动。主张因材施教，根据不同学员的语言基础和接受能力，进行辅导教学。 课堂上注重理论教学与实践信息的结合，适当向学员介绍德国生活学习包括工作的点滴，分享自己在德国和欧洲的见闻和感触，提高学员们对德语学习的积极性和热情。
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新东方著名德语外教，曾就读柏林及汉堡的大学，在德国获得了德语外教的证书DAF。在他的课堂上，注重**口语的锻炼以及语法的学习来增进学生德语的水平。大学毕业后，他一直利用自己的闲暇时间培养自己读书的兴趣爱好，在德国文学及诗歌领域均有很深的造诣。因此作为一名德语老师，他可以用标准及地道的德语来指导并帮助学生们写出漂亮的德语文章。
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德国波鸿罗尔大学中国语言与文学硕士，对欧洲文化有着独到的体验。授课细致、耐心，善于与学员沟通，倾听学员的反应，把单一、枯燥的语言学习变成丰富多彩的文化传播手段。
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德语全日制课程开办至今，已走出高分学员无数。不少到了德国求学的学生，依旧**邮件等形式与全日制的老师们保持联系，沟通近期的学习状况，他们也非常愿意和学弟学妹分享学习德语的经历。
上海学校多语种项目部又收到一封从德国来的邮件，写信的人是以前在德语全日制班就读过的沈乐同学。沈乐同学现已在德国汉堡大学开始了自己的Bachelor 课程，所读专业叫做：Sozial?konomie。她在信中讲了自己在德国读书的一些心得，比如她说进了德国大学读书以后才猛然间发现，以前的德福考试简直“弱爆了”，就拿听力举例，就算过了德福听力，发现进入德国大学刚开始还是什么也听不懂（这当然需要很长时间的适应）。但是，她在**个学期已经做过了两场Referat，写过了 Hausarbeit, 因为她以前在德语高级班、超高级（现名高级下）班上已经做过了很成功的Referat并且学习了如何 wissenschaftliches Schreiben（科学性的写作）, 所以在德国读书的时候就不会那么茫然无知了，她还是非常怀念并感谢以前在新东方全日制班度过的大半年时光，正是这半年从德语零基础开始一直到德福班的学习为自己现在在德国读书打下了良好的基础。
沈乐同学特意写了一篇追忆当时时光的文章，可为想去德国读书德语又不知从何开始的同学们提供一些宝贵的经验，比如读读看她如何提高自己的德语听力的、如何有效复习单词的等等。
秘诀三、交际教学法的实践
有别于一般学校的传统教学法，新东方秉持交际法教学理念。以话语为教学的基本单位，以培养交际功能为宗旨，明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言的交际能力，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性。根据学习者的实际需要，选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后的“教科书语言”。
教学过程交际化，交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式，**大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。
每期德语全日制班，以交际法为教学宗旨，组织学生开展丰富多彩的户外课。老师针对户外课的教学需要，设计特别的语言场景与教学内容。既与原定的教学进程保持一致，又结合户外环境的特点，教学内容新颖活泼。
户外课的形式，业已成为德语全日制的一大特色。户外课的教学形式，旨在改变传统语言学习单一的授受方式，引导学生在真实语言环境下将所学知识灵活运用开口交流。让学生处于情景之中，身临其境地感受氛围，用德语进行交际，是交际法的精髓。
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全日制课程一览
德语初级全日制班德语中级全日制班德语高级（上）全日制班
德语
初级全日制班：
授课内容：
掌握初级的语法：
如名词的性数格和单复数；动词在陈述句、一般疑问句和特殊疑问句中的位置；规则动词和不规则动词的变位；现在时和现在完成时的表达；德语的及物动词和不及物动词；可分动词的形式和使用规则； 六个情态动词的变位和使用规则；祈使句的构成和用法；否定形式等。
**学习《全新标准德语教程》**册（上）、（下），含练习册、词汇手册、CD、学生手册，达到《欧洲语言共同参考框架》A1.2的水平。
德语
中级全日制班：
授课内容：
语法现象：
名词的第二格和第三格，形容词的比较级和**高级，形容词词尾变化，第三格和第四格反身动词，支配第三格和第四格介词的动词，动词将来时，动词第二虚拟式，指示代副词和疑问代副词，dass引导的从句，原因状语从句、条件状语从句和目的状语从句，以及关系从句。
语言运用：
在中级部分，学生将逐步离开简单的日常生活对话，**有针对性的培训，学会对图片、人物和事件进行简单描述，并对饮食、家务、工作、假日、风俗、媒体等话题简单阐述自己的观点。
语言能力：
结合上述话题，中级教材很好地覆盖了对学生听说读写的全面训练，在中级的后半部分，学生还将接触到个人简历和图表描述等更高级的语言任务。
《全新标准德语教程》第二册（上）、（下）以及配套的练习册、词汇手册、CD和学生手册，将很好地伴随学习者达到“欧洲语言共同参考框架”的A2.2水平。
德语
（高级上）全日制班：
授课内容：
听力部分：
主要是文化背景知识的听力练习和大量的考试模拟听力内容：有选择型听力（即在十几句长度的听力内容中，对其中的一项内容做出正确判断）和细节听力（多是广播采访节目，听力长度为5-7分钟，有十句内容与主题相关，要求在听一遍的情况下，对十句话做出正确的判断。
这部分练习，其语速和德国人日常生活的语速完全一致，主题多为环保、计算机技术等现代话题，与德福考试听力的四级考题难度不相上下）。
阅读部分：
分为两部分
一部分来自《标准德语教程3》，以信息选择型阅读为主，由于直接来自德国报刊杂志，许多表达方式和国内教材完全不同，而题型和德福考试的三级阅读题型一样，具有非常重要的实战练习意义。
另一部分来自新东方内部自编的补充资料，这部分阅读文章多选自德国大学历年DSH考试的真题，从读懂考题入手，逐步向考试进军。
语法部分：
在对基础语法进行总结的同时，逐级归纳DSH考试的语法题型，并进行各个单项语法的互换练习：主动态和被动态以及被动态的替代形式；直接引语和间接引语；关系从句和分词结构；第二虚拟式；状语从句和介词结构的互换（动词化、名词化）；情态动词的改写。
口语部分：
由单纯的生活用语向复杂的论述用语过渡，为学生将来用德语做报告打下基础。要让学生学会做报告的基本流程和论述结构：报告开篇；要点论述；引出结论。
写作部分：
学会写作德语文章的结构：引言部分－提出问题；论述部分－三段论结构；结尾部分－结论让读者评判。
这个写作的基本思路不仅是DSH和德福写作考试的要求，更是德国大学论文写作的基本思路，掌握了这样的思路，也就找到了在德国求学的捷径。
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