● 常见问题之一：好动、活动量大、易分心
● 常见问题之二：胆小，过度谨慎，对于新事物接受的很慢
● 常见问题之三：易怒、固执，情绪不稳定
● 常见问题之四：空间感差，方向学习慢左右不分
● 常见问题之五：沟通与互动不佳，语言发展慢
● 常见问题之六：手部操作能力差，双手不灵巧
● 常见问题之七：排斥玩积木、拼图等建构和益智类游戏
● 常见问题之八：冲动，受挫力差，自我控制能力不佳
● 常见问题之九：学习新事物能力不佳
● 常见问题之十：发展性运动障碍
测评了解孩子当前年龄阶段的长处和短处——即孩子能够做什么、不能够做什么。
将每个孩子的能力和表现做出分析，给到孩子需要的练习方案及引导策略，并在治疗过程中融入一些个性化的活动。
设定目标和关注预期的结果，用专业知识引导家长改善孩子症状，与症状共存，逐步改善，让家庭生活回归正常。
● 提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力。
● 老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中。
● 孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础。
感统失调干预适应群体
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，上课小动作多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
课程优势
融合“线上+线下”模式：以八大能力线上测评(1份基本资料+1份问卷+视频拍摄)为基础，结合线下一对一评估及视觉认知评估，儿童生活功能评估等专项针对性评估，以国际大数据后台统计与分析为依据，融合“线上+线下”模式，全面定位孩子的发展现状与能力水平
制定与之匹配的个别化训练方案：通过“线上+线下”双重的专属评估结果，将孩子发展问题的范围最小化，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定与之匹配的个别化训练方案
教学成果可视化：基于个别化训练方案的目标，主课老师根据孩子每次课堂的表现情况填写至《教学成果总评表》并反馈给家长，直观清晰地让家长了解孩子每节课的改变与进步，并制定针对每个孩子实际情况的回家作业及指导意见
评估+训练+家庭巩固”--三步曲的教学理念：孩子入学首课专 家/管导跟课指导帮助，中课专 家/管导跟课给予建议，尾课专 家/督导跟课确定下阶目标，全面定位、跟踪、指导教学，及时了解孩子进步情况，实现“评估+训练+家庭巩固”-三步曲的教学理念
家校融合，实现双倍教学效果：为学龄前儿童匹配专属亲子护照及家庭联络本，实时跟踪记录课程，让家长紧跟孩子成长节奏，利用“家庭版教具”完成家庭作业，通 过家校融合实现双倍教学效果
“一次动态+一次静态”课堂设计：动静结合，双向解决，连续刺激，双倍疗效。动态刺激打稳地基，静态刺激积累能力。通过“一次动态+一次静态”的课堂设计，连续刺激孩子大脑突触连接，确保连接质量
助力课程价值发挥zui佳实现效果：基于专业理论及课程设计的权 威 性，提供“双向专项”的评估分析、“科学精准”的课程输出、“及时高效”的落地追踪、“专业完善”的课程督导等服务，满足解决儿童问题的求，助力课程价值发挥zui佳实现效果
美国start授权证书
澳大利亚纽卡斯尔大学语言训练培训实习基地
浙江省三优专委会成员
万人筛查千人授课指定授课机构
2018中国医疗榜排名前100
2016特殊教育杰出贡献奖
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