自闭症儿童认知语言课

自闭症儿童认知语言课内容（需要根据孩子评估设置不同的个别化方案）

1、语言康复训练

循着正常儿童语言发展的规律，另一方面又运用先进的科学的教学理念结合言语病理、听力学、言语与语言康复等学科针对孤独症儿童的语言发育特点，为每一位发育障碍儿童的语言能力进行全方位评估，量身打造语言训练计划。课程包含口部训练、构音训练、词语训练、会话训练、社交性语言、想法解读训练等多方面，帮助儿童开展语言交往技能训练，减少其不合适的行为，提高社会认识和适应能力。课程设置中根据儿童语言交往技能的实际情况，选择不同的主题，促进其相应的语言交往技能。儿童的语言沟通能力、语言文字能力，为他们插上语言的翅膀，以促进他们的全面成长及社会性发展。

2、行为情绪训练（行为矫正训练）

稳定的情绪是对孤独症儿童进行教育训练的基础，也是引导他们参与集体和社会活动的基础，只有情绪稳定，儿童才能接受教育训练和习得日常生活活动、学习技能逐步发展人际交往和社会适应能力，认真分析儿童情绪问题原因，采取相应处理措施，设置有效科学空间，令其在短时间内减少或消除问题行为，学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。

3、社交行为训练（自我意识训练）

社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。社交课程为增进自闭症儿童与别人相处的技巧，包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等；提高自闭症儿童在其他学习范围中的能力；学习不局限于日常生活中的某段时间或某一节课，在任何时间或进行任何活动时同时学习，我们同时提倡家长参与学习，与孩子共同成长。

4、认知理解训练（思维训练）

基础认知能力（命名、配对、模仿，物品功能，颜色，形状，地点，人物，数学概念，分类，区分比较），视觉认知、听觉认知、触觉认知，主要增进感知觉的反应能力，增进逻辑思维训练（思维能力为概括和推理，观察比较抽象概括-比较相同和不同-找关系）

5、社交游戏训练

一对一高频率、高密度地训练孩子的注意力、模仿能力、听指令能力、命名能力、视知觉能力、语言互动能力，**创设情境、韵律操、主题音乐游戏、手指操、手工作业等环节分别训练孩子的模仿能力、听辨能力、节奏感、精细能力、手眼协调和双手配合度以及分享、自理能力

6、视觉绘写训练

视觉玩具入手，建立孩子平面、立体、顺序等能力，从玩具中学习形状、颜色等简单的认知，以及社交语言等，提升儿童的条理性，理解能力，语言能力，认知能力等。建立孩子对点、线、面、方向、角度等的认知，提高孩子的视觉敏锐度和孩子的认知能力、语言能力和数学基础。

7、精细自理训练

经过用手指作画、橡皮泥、撕纸、搓纸、折纸等手工课，训练孩子按、揉、搓、捏、拧等手指精细动作，提高孩子的手指灵活度；经过练习系扣子、穿衣服、叠衣服、穿鞋、系鞋带等自理活动，提升生活自理能力，进而开发大脑运动区域功能

8、专注力训练

从感知觉到记忆－理解－推理－分析－整合－应用的强化训练法提升学习行为和能力，提升建构专注力所需要的集中力、稳定力及持续力，进而提高孩子的学习能力及学习效果

9、学前知识训练入学辅导

从“学习能力，纪律规范、社交能力“三方面入手，帮助孩子们实现从幼儿到小学的顺利过渡。提供语文、数学等课程专攻辅导，同时，着重培养孩子们的校园规范意识和纪律性，让孩子们能够适应更加规范性的小学生活。

10、小学随班就读课后一对一

自闭症儿童随班就读课后辅导，数学、语文等作业同步辅导训练，同时加入自我意识等环节，让孩子理解课堂规则意识和社会角色意识